特殊教育需要

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中山大学信息报告

地方当局,在泰晤士特殊教育需要的支持金士顿
里士满金士顿发送的信息和咨询和支持服务

是什么罪?

实践2014年特殊教育需要的代码,为他们做出一个孩子的状态或少年人有孙中山,如果他们有学习困难或残疾特殊教育条文要求。义务教育年龄或一个年轻的人的孩子有学习困难,如果他们:

  • 在学习明显比大多数其他同龄的更大的困难;或
  • 防止有残疾或利用阻碍随后的一种教育设施为他人在主流学校或主流后16机构同年龄的规定一般。

这是高品质的教学和个性化差异化将满足广大儿童和青少年的个人需要。一些儿童和青少年的教育需要的是提供附加的或不同来源于此。 ESTA是根据儿童与家庭部21特殊教育服务法案2014年他们用我们最大的努力,以确保这些规定是为那些需要它做。

特殊教育规定由高品质的教学支撑,并通过任何少损害。
1 The kinds of special educational need for which provision is made at Tolw要么th Girls' School & bg大游:

Tolworth Girls' School & Sixth F要么m is a non-selective girls' academy, with a mixed sex intake at bg大游. 

The staff and 走verning Body of TGS & bg大游 recognise that every student is entitled to a broad and balanced curriculum through which they can progress according to their ability, talents and interests where all students achieve their best, become confident individuals living fulfilling lives, and make a successful transition into adulthood, whether into employment, further or higher education 要么 training. 

At Tolworth Girls' School & bg大游 we can make provision for frequently occurring special educational need without a statement of special educational needs / Education, Health and Care Plan, for instance dyslexia, dyspraxia, speech and language needs, autism, asperger's syndrome, learning difficulties and behaviour difficulties.  There are other kinds of special educational need which do not occur as frequently and with which the school is less familiar, but we can access training and advice so that these kinds of needs can be met. Students with SEN will have been identified in primary school and their needs passed on to the SENCO.  All students will complete a variety of assessments which are carried out on entry to TGS and any areas that may have additonal needs will be identified, teaching staff may aslo refer a students to the SENCO f要么 further assessments around learning and if parents are concerned they are encouraged to speak to the SENCO.

另外,学校符合目前学生提供的特殊教育需求/教育,医疗和护理计划通过以下几种特殊教育需要声明的需求:

  • 言语,语言和沟通困难阿斯伯格综合征,包括和自闭症
  • 认知和学习困难包括那些中度学习困难(MLD)和具体的学习
  • 难点(SPLD),包括运动障碍和诵读困难
  • 社会,情感和心理健康问题包括学生谁已成为撤回,隔离,患有焦虑和那些与依恋障碍
  • 感官和生理需要  

在每个四类这些都是特殊教育需求的范围将通过SSEN / EHCP森计划或单独作为适合学生加以解决。

对学生的录取与特殊教育需求/教育,医疗和护理计划的声明决定是由地方当局。

学生入学没有安排特殊的教育需求/教育,医疗和护理计划的声明不歧视或不利的残疾儿童或有特殊教育需求,并按照通常的学校招生程序。

I02Q0460 I02Q0317 I02Q9588
谁不包括支援在TGS?

今年6-7转型
在学生面前的夏天Tolworth女校开始今年7有举行过渡每日里小学和中学的sencos会面,讨论学生的需求,为迄今为止的支持,外部机构参与,并提出建议,关于如何最好地支持学生在进一步走访学校,以在今年7情况下,当SENCO一些小学的可能邀请女学生SENCO Tolworth满足家庭,并出席审查在今年6,需要额外的学生将被邀请过渡支持熟习一所中学的日子,建筑物和满足重点支持人员。通过7年的小学应该有学生通过九“到文件Tolw要么th女校,其中应包括对学生信息的”使用需求,以前的干预和战略。 

在今年7月的在Tolw要么th女校的SENCO会把所有信息与学生工作人员的工作已知的主要成员。这是在许多方面,包括通信发行的明信片完成,与工作人员和特定信息和战略上传到mintclass(一个软件包,它允许信息共享各地的学生与工作人员)会面。另外今年头持有该信息并将其传递给在第一小组会议的形式家教。 

在头两个星期九全年7学生都有他们的认知能力,阅读和拼写测试。然后,结果从这个通知,需要在全年的团体干预什么,什么是需要进一步评估个别学生。 ESTA信息再次与员工的主要成员,并在必要时进一步信息通过通信会议或明信片发给员工共用。知情父母用字母进一步的评估和干预。

当学生接收员工的新成员所有学生的信息有关应该已经通过教师的头共享。

7-12年
At Tolworth Girls' School & bg大游 subject teachers monit要么 the progress of all students  termly to review their progress. We also use a range of assessments with all the students as appropriate at various points of their secondary education including:

  • 在进入7年NFER认知能力测试
  • 在进入7年TRNG阅读测试
  • 7年霍德诊断测试拼写上半年项
  • 10年TRNG阅读测试
  • 12年TRNG阅读测试
  • 定期测试,以监测和跟踪那些在小团体的干预介入
  • 标的进展情况每学期复习

早期识别和干预的原则,巩固了我们的方法来识别那些学生需要额外的帮助WHO。通常,这是落实到位,即使特殊的教育需求尚未确定。额外的支持将使ESTA学生追赶。的额外支撑的例子是:

这种小团体的扫盲计划

  • 配对阅读计划
  • 新鲜的启动方案
  • 声音节目的单位
  • 趾趾计划
  • 识字支持组
  • 小群的阅读计划

小群语音和语言的干预:如

  • 社交技能组
  • 词汇发展组

社会,情感和行为

  • 考试焦虑组
  • 应对变革(过渡年7组)

来自外部的各种机构,包括专家的干预:

  • 事实
  • 法斯
  • 教育心理服务
  • 听障服务
  • 视障服务
  • 语音和语言服务

尽管高品质的有针对性的教学部分学生继续做出五月进展不足。这些学生,并与家长,长处和短处协商标识和使用确定一个适当的干预计划个体化。在许多情况下,这些潜在的需求往往不足进步或具有挑战性的解释行为。有时可能需要与外部机构进行磋商,以获得更多的专门知识。

这个更详细的评估和审查的目的是要了解什么是需要额外的资源和不同的方法,使学生更好地发展。这些将与父母共享,放入支持计划,并定期复查,并细化/修订如果有必要。此时学生因为额外拨款需要额外的,我们会已经确定,学生有一种特殊的教育需求。 

如果学生是一个很好的进步ESTA使用额外的和不同的干预(但不能够保持这种良好的进展没有它),我们会继续物色学生作为具有特殊的教育需求。如果学生能够保持良好的进展没有额外的和不同的资源已经或她不会有特殊教育需要来确定。

我们将确保要提供的所有教师和支持人员的工作谁的学生都知道的支持和教学方法使用。

Tolw要么th女校工作合作与多家外部机构的支持家庭和学生接受教育。可从父母/看护者,学生或建议,社区的其他成员收到信息的学生或家庭受益于五月最能支持由外部机构提供。随着讨论会ADH父母/看护者和学生讨论的关注,并在适当请示机构将作出适当的。

学校将尽一切努力满足以下专业人才,与家长和班主任同意的意见学生的需求。每个学生都有不同的需求,这将是仔细监测,如果必要的调整,他们的课程作出。在KS4特殊情况下可能提供的支持的研究中,小团体的干预或干预专家言语和语言:如群体。其他支持通用的例子可能是:对在校学生的教育蓟马可能是首选提供一对一的支持,例如,在差异化的设备或情感上的支持,从一个学生支持工人。

对于关注将予以处理维护按TGS保障政策。

通过使慈善机构为居住在金斯敦地区的皇家自治市父母提供父母的伙伴关系服务。 

At Tolworth Girls' School & bg大游 we work closely with the educational settings used by the students before they transfer to us in order to seek the information that will make the transfer as seamless as possible.  The SENCOs at both the primary school and Tolworth Girls' School may meet to discuss the needs of the student.  Parents and student may be present during this meeting.  There is an SEN transfer day where SENCOs from primary schools and secondary schools meet to share information on students with special educational needs or those who may require supp要么t in the future.  Files are also transferred to the secondary school during this time.

在每一个关键阶段过渡的一年如7,9和11名学生被邀请与一名工作人员接受记者采访时,以支持他们的决策。中山大学学生年5月9日会见SENCO,以讨论一个主题GCSE那包最能满足FO学生的需求。孙中山在11年将支持学生进一步决策关于教育的展示位置。

此外,我们通过下一设置提供信息提供信息到学生的冠目的地。当学生的未来教育提供者是已知的,那个学生的文件将被发送给该机构。中山大学的学生从SENCO和职业在职业生涯做出的决定对于未来的进展和/或教育顾问的展示位置优选提供额外的支持。家长们被邀请参加会议,以便为决策过程的一部分。

At Tolworth Girls' School & bg大游 we follow the advice in The National 课程 Framework on how to adapt the curriculum and the learning environment for students with special educational needs.  We also incorp要么ate the advice provided as a result of assessments, both internal and external, and the strategies described in statements of special educational needs / Education, Health and Care Plans.

“所有学生应获得一个宽广而均衡的课程。国家课程纳入声明指出,教师应该九月高度期待每一个学生,无论他们之前实现。教师应采用适当的评估,设定目标哪些是故意雄心勃勃。领域潜力难度要确定并开始解决。教训应该有计划地困难的潜在地址区,并消除学生成绩的障碍。在案件多,这种规划将意味着与孙中山和残疾学生将能够学习全面的国家课程”。 - (实践6.11的代码)
在学校识别仙

由于我们的要求,以保持我们的课程审查的适当性和学习环境的一部分州长有以下改进最近做

  • 对于学生提高准入安排,至于如果需要具体的,进入专业ICT /它提供学生的改进的通信需求。
  • 为全校师生员工进一步的培训将提供给更新修订的他们
  • 孙中山指导及其职责在ESTA框架
  • 关于培训人员进一步整体森特定需求将在今年开始,并在适当的行动ESTA审计进行审查。

定期监测和审查的重点是在何种程度上已经实现计划的结果。学生,家长和教师的意见会受到考虑。从教师的考核信息将表现出足够的进步正在做出是否。

孙中山实践(2014)的代码描述为适当的进展:

  • 类似于谁了同一起点同龄的孩子
  • 提高了对比赛或学生以前的进度
  • 这使得成就差距收学生和同龄的孩子之间的

有或没有的特殊的教育需求/教育,医疗和护理计划的声明学生将成为孩子的拨款,这将使特殊规定的有效性进行评估,以进行每年有审查。有效性的所有年度评论评估排序规则将被报告给管理机构。

在学校的每个学生都跟踪每学期他们的进步。除此之外,有特殊教育需要酌情可能有更频繁和更详细的评估学生告知目标和衡量进展小步。

如果这些评估不表现出足够的方面正在取得进展,并支持计划将计划的结果审查和调整。

“特殊教育规定由高品质的教学支撑,并通过东西少受到损害。” - (SIN警察,2014)
“高品质的教学,为学生单独区分,是在应对学生曾经或可能有仙。额外的干预和支持,无法弥补缺乏良好的教学质量的第一步,学校应定期并仔细阅读教学的质量所有的学生,包括那些在高不成低不就的风险。ESTA包括审查,并提高在必要时,教师的战略认识到确定和支持脆弱的学生和他们最常遇到的仙的知识“。 - (COP 6.34)


我们努力确保我们的教学和学习方式是高品质和个性化,以满足广大儿童/青少年的个人需要。一些儿童/青少年需要提供教育是额外的或不同的ESTA。这种特殊的规定是教育。

在满足国家课程框架的要求,学校采用了一些额外的教学方法,如外部和内部评估例如建议一对一辅导/精密教学/辅导,小组教学,利用信息通信技术作为学习软件包适用于单。这些额外的经常工作人员下,通过提供给学校的拨款聘用的教师的接近方向传递。这就是所谓的“名义资助孙中山”。该学科教师将继续负责与工作每天学生。

TGS的所有成员和第bg大游形式的社区,包括对待学生,有牧灵和社会对对方的责任。对他们的导师组的牧灵概述导师,并为家长/照顾者和学生接触的第一个点。学校有一个明确的系统工作,工作人员允许一起,分享和识别关于个别学生,包括学生仙的福祉任何顾虑,学习。个别影响他们的学生,可能会讨论后,被提供支持学校或在他们的外部机构来支持福利适当。

我们有责任作出支持学生的医疗条件的安排。个别医疗保健计划通常会指定类型和支持级别必须满足这样的学生的医疗需求。儿童和青少年有特殊教育需求的同时,规定将他们的规划和协调的方式随着医疗保健计划交付。我们将不得不考虑在医疗条件的学校配套的学生的法定指导。        

在医疗保障TGS遵循与在学校的医疗政策条件概述了所有学生的过程。 ESTA政策将可在学校下政策母公司的部分学校的网站。这将包括关于药物管理的所有学生,包括学生仙按照商定的办法的全部细节。从政策的主要原则;

  • 将学生尽可能携带鼓励自己买药和设备等等相关以便进行适当的自我药疗的访问。
  • 家长/照顾者有责任确保任何药物,需要采取学生们在学校是最新的,由学生行为纳入学校
  • 该学校将ESTA确保专门的培训,并在必要的更新将给予所有的工作人员谁同意施用药物给学生
  • 在学校ESTA所有学校的工作人员被告知,通过培训需要他们,在护理的普通法责任,要像在紧急情况下任何合理谨慎的家长。
  • 所有的工作人员都知道,有对任何工作人员来管理药物没有法律效力的合同或义务或监督学生服用药物,除非他们已经明确承包这样做或者除非情况紧急,并在他们的常规护理的任务落到安排。 

随着工程紧密TGS学生和家长的支持学习及其在学校社区成功参与。时常挑战的学生表现出行为可能会破坏自己的学习或其他人的学习。 TGS有一些策略,以支持学生遇到困难的行为,以适当的个别学生和情况
这些措施包括莫非;

  • 导师,今年头或学校报告头
  • 个人或团体通过学生资助工作人员或外部机构指导
  • 获得小组工作坊,:如愤怒管理,焦虑考试课程
  • 同侪辅导
  • 有针对性的青少年工作或适当的转介机构:如法斯
  • 动机的质疑
  • 修改后的时间表 - 短期措施
  • 变通规定/简历一致。

有关详细信息,请参阅 TGS学生行为策略和排除.

满意的出席学校从事学习在TGS被看作是95%以上。第一教学质量和优良的精神关怀是促进优秀出席学校的基础。包括一系列的员工导师,学科教师,一年和学生处的负责人将监控学生出勤率和家长联系,以讨论缺乏和战略正当理由,以支持改善出席学校。这些行动将适当的单一的学生,将反映TGS出勤政策。

学生出勤仙或行为会以同样的方式进行监测,因为整个学校和整个学校政策适用于他们的需求是值得关注的。与学生仙总会审查和战略,并支持出勤以促进学习和参与访问的父母/照顾者会议。随着出席会议,应出席穷学生举行的孙中山家长/照顾者。             

出勤率低或有特殊教育需要声明一个学生的行为相当困难/作为同意SENCO和父母/看护EHC可能触发应急预案声明/ EHC复习计划。

孙中山学校接受资助的学生。 ESTA资金用于支持和提高教学质量高的学校。它有助于确保有特殊教育规定,要求学生有足够的资源。提供的支持匹配个别学生的需要与孙中山和循证。支持为每个学生取得良好进展所需的金额将在每种情况下的不同。在极少数情况下,需要资源的一个非常高的水平。在这种情况下将要求地方当局学校“顶起来”凡儿童或青少年的生活。

该校长已在使用的预算之内的学校工作人员的最终发言权。

所有的俱乐部,车次为学生提供在Tolw要么thbg视讯app活动可用于有特殊教育需要的学生。对于一些学生的合理调整“,可能需要作出。这总是与家人和照顾者合作完成。

Tolw要么th女校和第bg大游个形式提供一系列的课外活动,所有学生,包括学生仙,可以上网。这些活动会改变每学期的基础上,但先前已包括:

  • 科学,时尚和美容会所
  • 国际象棋和棋盘游戏俱乐部
  • 漫画
  • 扶轮社辩论
  • 基于主题活动
  • 福音俱乐部
  • 键盘俱乐部
  • 今年7法医学俱乐部
  • 擦网球
  • 每天家庭作业俱乐部

作为课程的一部分,为学生提供可承接学校环境以外的住宅游或活动。需要所有前往进行风险评估鉴定,然后这些参与讨论关于任何无障碍学生与孙中山的需求。按单行程和仙学生的个体风险评估可以在协商后进行利用父母/看护者和学生。

All parents of students at Tolworth Girls' School & bg大游 are invited to discuss the progress of their children at any time and as standard three times a year and receive a written report once per year.  In addition we are happy to arrange meetings outside these times. As part of our normal teaching arrangements, all students will access some additional teaching to help them catch-up if the progress monit要么ing indicates that this is necessary; this will not imply that the student has a special educational need. 

如果能经常改进ESTA以下规定进行中都不见,我们会联系家长谈论ESTA什么,我们会做,以帮助我们满足这些需求更好。从这时开始,学生将被识别为具有特殊教育需要特殊教育规定是因为正在取得父将邀请所有的计划和ESTA提供评论。家长会的支持,以积极促进评估,规划和审查。

除此之外,学生仙/教育,医疗和护理计划的声明的家长将应邀为参加年度审查,其中,也尽可能将包括参与学生的其他机构。资料将父母访问。

在青少年咨询有特殊教育需要的关于和涉及他们的安排,他们的教育
当学生已被确定为有特殊教育需要的特殊教育服务是因为他或她正在取得,学生将被咨询了一下,并符合以人为本的规划的一部分,为他们做出的安排参与。 

以人为本的途径着眼于学生的具体情况的精力和注意力,使积极的变化可能发生。这保证了它的学生是与家人和朋友,有时也会在规划是合作伙伴计划的中心。然后计划反映了什么,重要的是学生,他们的能力,他们需要的支持。这意味着,行动生活,反映什么是可能的,而不是正是服务。

The same arrangements for the treatment of complaints at Tolworth Girls' School & bg大游 are used for complaints about provision made for special educational needs and disabilities.  We encourage parents to discuss their concerns with their child's form tutor, Head of Year, SENCO or Headteacher as appropriate to resolve the issue before making the complaint formal to the Chair of the GB. (See the Complaints Procedure f要么 Parents Policy on the school website).

有管理机构从事下列要求:

  • 随着教育心理服务每年29个会话服务水平协议
  • 级别高级会员到火花(学校表现联盟里士满和Kingston)
  • 从RBK“取得儿童”来支持学生的专业服务,从事的学习。
  • 从法斯额外提供服务
  • 教育福利官员 - 该服务级别协议,以支持学生出勤,促进
  • 本地访问SLA有言语权威治疗服务/职业治疗服务/理疗服务,为学生与直接干预或专家的意见要求
  • 提供额外的语音和语言服务
  • 专业网络为SENCO例如会员Nasen,SENCO论坛等。
  • 进入学校护士。

At Tolworth Girls' School & bg大游 we understand that an important feature of the school is to enable all students to develop emotional resilience and social skills, both through direct teaching for instance e.g. PIP, SEAL, tut要么 time and indirectly with every conversation adults have with students throughout the day. 

对于一些学生在ESTA地区帮助最需要我们也可以提供如以下列表中适当的形式如

  • 访问学生辅导支持工人
  • 法斯转诊到外部或事实,
  • 使用学生超时空间当心烦或烦躁等
  • 减小/替代时间表在必要

与他们因为特殊的教育需求的社会和情感需求的学生将得到支持,使他们能够开发和适宜成熟。 

我们感兴趣的是听到父母/照顾者和学生的意见
学生们被邀请参加与家长会议,讨论他们的需求,他们的意见,并解释他们觉得为他们工作,以支持他们的学习。如果学生觉得他们不能在会议上发言,他们有机会在那次会议上分享他们有代表性的观点,也可以写下想和大家分享他们的内容。

学校努力工作,以防止欺凌和每个学生被鼓励与员工交谈,还是应该的成员,他们觉得一个朋友他们是欺负的受害者。积极推动与宽容共同合作学校的学生,理解和学校社区的所有其他成员的尊重。学生们通过一些途径,在学校的鼓励发展的韧性和了解他们的责任,以推动和促进所有人的安全和健康的环境。报告的关切的关于欺凌的工作人员中的一员,并认真对待,并回答了适当的单独每个关注。有能力在学校内促进会议,以支持恢复性司法的关系在健康和安全的方式前进。

更多信息可在此在反欺凌政策中找到。

所有教师和助教是否有过下面列出的培训。学校致力于为员工提供培训支持,他们的工作与学生仙。每年CPD和专业知识进行审查,并建立适当的培训,例如一学年,酌情对收到的员工培训:

  • 阅读障碍训练
  • 演讲,语言和沟通培训即难点语言识别
  • 有效利用教学助理培训
  • 自我伤害训练
  • 友谊问题和欺凌的培训
  • 年轻的护理人员培训
  • 算术训练
  • 有效利用追问培训
  • 恢复性司法
     

凡有培训需求被认为超出此我们会找到一个供应商是谁能够提供它。培训机构可以接近我们,教育心理学家,言语和语言治疗师,职业治疗师,物理治疗师,诵读困难症的专家,教学顾问等。 

如何装备和设施,以支持儿童和青少年有特殊教育需要将固定

专业设备将在个体基础上考虑

请使用此链接查看 地方政府的本地报价。如果父母没有互联网接入使与SENCO的支持,以获得他们所需要的信息的约会。

这些信息将每年更新出版,并出现年内的信息的任何更改将被更新,尽快。这些信息将满足特殊教育需要和残疾条例2014规定。

The SENCO at Tolworth Girls' School & bg大游 is Robyn Munro, who is a qualified teacher and has been accredited the National Award f要么 SENCO.

罗宾·蒙罗可以用 020 8739 1386 要么 robyn.munro@tolw要么thgirlsschool.co.uk

enhanceable,当地自愿行业组织,家长合伙服务提供自由,公正,保密的提供,咨询,支持和各地教育问题的选项,家长/照顾者有子女有特殊教育需要或残疾(0-19 / 25)。

家长合作伙伴的服务,确保AIMS家长和监护人有权,可以在计划规定,以满足他们的孩子的特殊教育需求方面发挥的作用知情。父合作的服务宗旨,建立家长和照顾者,地方当局和学校之间的伙伴关系。此外该服务鼓励父母和照顾者是在政策和实践的发展涉案本地仙。
 
服务热线: 020 8547 6200
网站: www.enhanceable.要么g