特殊教育需要

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中山大学信息报告

地方当局,在泰晤士特殊教育需要的支持金士顿
里士满和金士顿发送信息的咨询和支持服务

什么是仙?

实践特殊教育需要的代码2014的状态,一个儿童或少年人有孙中山,如果他们有学习困难或残疾这就要求特殊的教育经费为他们作出。义务教育年龄或一个年轻的人的孩子有,如果他们学习难度:

  • 在比大多数其他同龄的学习显著更大的困难;要么
  • 有残疾防止或阻碍然后利用的一般规定为他人在主流学校或主流后16机构同年龄的一种教育设施。

这是有区别的,个性化的满足了广大儿童和青少年的个性化需求高质量的教学。一些儿童和年轻人需要提供教育是额外或不同这一点。这是下的儿童和家庭的第21特别提供教育行动2014年,我们尽最大努力,以确保这些规定对于那些谁需要它做。

特殊教育规定由高品质的教学支撑,并通过任何少损害。
1 The kinds of special educational need for which provision is made at Tolw要么th Girls' School & bg大游:

Tolworth Girls' School & Sixth F要么m is a non-selective girls' academy, with a mixed sex intake at bg大游. 

The staff and 走verning Body of TGS & bg大游 recognise that every student is entitled to a broad and balanced curriculum through which they can progress according to their ability, talents and interests where all students achieve their best, become confident individuals living fulfilling lives, and make a successful transition into adulthood, whether into employment, further or higher education 要么 training. 

At Tolworth Girls' School & bg大游 we can make provision for frequently occurring special educational need without a statement of special educational needs / Education, Health and Care Plan, for instance dyslexia, dyspraxia, speech and language needs, autism, asperger's syndrome, learning difficulties and behaviour difficulties.  There are other kinds of special educational need which do not occur as frequently and with which the school is less familiar, but we can access training and advice so that these kinds of needs can be met. Students with SEN will have been identified in primary school and their needs passed on to the SENCO.  All students will complete a variety of assessments which are carried out on entry to TGS and any areas that may have additonal needs will be identified, teaching staff may aslo refer a students to the SENCO f要么 further assessments around learning and if parents are concerned they are encouraged to speak to the SENCO.

学校还满足目前学生提供的特殊教育需求/教育,健康和以下几种特殊教育需要的护理计划的声明中要求:

  • 演讲,语言和沟通上的困难,包括阿斯伯格综合征和自闭症
  • 认知和学习困难,包括那些中度学习有困难的(MLD)和具体的学习
  • 困难(SPLD),包括阅读障碍和运动障碍
  • 社会,情感和心理健康问题,包括学生谁已经变得孤僻和孤立的,患有焦虑和那些与依恋障碍
  • 感官和生理需要  

在每个四类是特殊的教育需求将由SSEN / ehcp或仙计划以适合学生个人解决的范围。

对学生的录取与特殊教育需求/教育,医疗和护理计划的声明决定是由地方当局。

学生入学没有安排特殊的教育需求/教育,医疗和护理计划的声明不歧视或不利的残疾儿童或者那些有特殊教育需要,并会按照通常的学校招生程序。

回顾2020年2月

I02Q9550 I02Q0748 I02Q9892
谁做在TGS列入支持?

今年6 - 7过渡
在学生面前的夏天bg大游_bg娱乐_bg视讯app下载开始每年7有举行过渡每日里小学和中学的sencos会面,讨论学生的需求,为迄今为止的支持,外部机构参与以及如何更好地支持学生提出建议在今年7在某些情况下小学的SENCO可以邀请bg大游_bg娱乐_bg视讯app下载的SENCO满足一年期间家庭和出席审查6.需要额外的转换支持学生将在进一步考察学校被邀请以有一所中学的一天熟悉,建筑物和满足重点支持人员。在今年的9月7日小学应在学生的文件tolw要么thbg视讯app,其中应包括对学生信息的使用需求,以前的干预和战略已经过去了。 

在今年7月的在tolw要么th女孩学校SENCO会把所有的已知信息的工作人员与学生工作的主要成员。这是在许多方面,包括发行明信片沟通完成,与工作人员和上传的具体信息和战略上mintclass(一个软件包,让各地的学生信息要与员工共享)会议。今年头也持这一信息,并把它传递给第一导师小组会议的形式导师。 

在头两个星期九全年7名学生有自己的认知能力,阅读和拼写测试。从这个结果再告知需要什么干预跨年级组,并要求每个学生有什么进一步的评估。此信息再次与员工的主要成员,并在必要时进一步的信息或者通过通信明信片或会议发放给员工共享。父母被告知通过信函进一步的评估和干预。

当学生接收员工的新成员,有关学生的所有信息应该由教师的头共享。

年7-12
At Tolworth Girls' School & bg大游 subject teachers monit要么 the progress of all students  termly to review their progress. We also use a range of assessments with all the students as appropriate at various points of their secondary education including:

  • 今年7 NFER入境认知能力测试
  • 今年7 ngrt的条目读出测试
  • 在第一期中年7霍德诊断拼写测验
  • 今年10 ngrt读取测试
  • 今年12 ngrt读取测试
  • 定期检测,以监测和跟踪那些参与小团体的干预
  • 标的进展情况每学期复习

早期识别和干预的原则,巩固了我们的方法来识别那些谁需要额外帮助的学生。这往往到位,即使特殊的教育需求尚未确定。这种额外的支持将使学生追赶。额外支持的例子是:

小群读写程序,如

  • 配对阅读计划
  • 新启动程序
  • 声音节目的单位
  • 趾通过趾程序
  • 识字支持组
  • 小群的阅读程序

小群语音和语言的干预,如

  • 社交技能组
  • 词汇发展组

社会,情感和行为

  • 考试焦虑组
  • 应对变革(7年过渡组)

从各种外部机构,包括专家的干预:

  • 事实
  • 法斯
  • 教育心理服务
  • 听障服务
  • 视障服务
  • 语音和语言服务

尽管高品质的有针对性的教学有些学生可能会继续取得进展不足。对于这些学生,并与家长,优势和劣势进行识别和用于识别合适的个体化干预方案咨询。在许多情况下,这些潜在的需求,往往说明进展不足或具有挑战性的行为。有时可能需要与外部机构进行磋商,以获得更多的专业知识。

这个更详细的评估和审查的目的是为了了解需要什么额外的资源和不同的方法,以使学生更好地发展。这些将与父母共享,放入支持计划,并定期审查,并在必要时精制/修订。在这一点上,因为学生需要额外的和额外的规定,我们将已经确定的是,学生有一种特殊的教育需求。 

如果学生进展顺利使用这个额外的和不同的干预(但不能够保持这种良好的进展没有它),我们会继续物色学生作为具有特殊的教育需求。如果学生能够保持良好的进展没有额外的和不同的资源,他或她将不会有特殊教育需要的识别。

我们将确保谁与学生工作的所有教师和后勤人员都知道的支持,以提供和教学方法使用。

tolw要么thbg视讯app合作的作品与多家外部机构的支持家庭和学生接受教育。信息可以从父母/看护者,学生或暗示学生或家庭可以从可以由外部机构提供最好的支持,造福于社会的其他成员接收。讨论会与父母/看护者和学生进行了讨论关切和适当的转介将作出相应的机构。

学校将尽一切努力满足以下专业人才,与家长和班主任同意的意见学生的需求。每个学生都有不同的需求,这将仔细监测,并在必要时调整自己的课程使。在KS4支持研究特殊情况下可能会被提供,小团体的干预或专业干预,如语音和语言群体。其它支持常见的例子可能是:学校教育旅行的学生可能会被提供一所差一分支持,从学生支持工人PE或情感上的支持差异化的设备。

关于保障问题将得到处理,按照TGS保障政策。

通过使慈善生活金士顿区的皇家自治区内的家长提供家长的合作服务。 

回顾2020年2月

At Tolworth Girls' School & bg大游 we work closely with the educational settings used by the students before they transfer to us in order to seek the information that will make the transfer as seamless as possible.  The SENCOs at both the primary school and Tolworth Girls' School may meet to discuss the needs of the student.  Parents and student may be present during this meeting.  There is an SEN transfer day where SENCOs from primary schools and secondary schools meet to share information on students with special educational needs or those who may require supp要么t in the future.  Files are also transferred to the secondary school during this time.

在每一个关键的转型阶段,如今年7,9和11名学生被邀请与一名工作人员接受记者采访时,以支持他们的决策。中山大学学生今年9可以与SENCO会晤,以讨论GSCE主题包最能满足FO学生的需求。在今年11级仙的学生将与有关继续教育的展示位置的决策支持。

我们也通过下一设置提供的信息有助于信息到学生以后的目的地。当学生的未来教育提供者是已知的,该学生的文件将被发送给该机构。中山大学学生提供从SENCO和事业在做出有关未来的职业生涯进展及/或教育展示位置决策顾问额外的支撑。家长们被邀请参加会议,以便为决策过程的一部分。

At Tolworth Girls' School & bg大游 we follow the advice in The National 课程 Framework on how to adapt the curriculum and the learning environment for students with special educational needs.  We also incorp要么ate the advice provided as a result of assessments, both internal and external, and the strategies described in statements of special educational needs / Education, Health and Care Plans.

“所有的学生都应该有机会获得一个宽广而均衡的课程。国家课程纳入声明指出,教师应该为每个学生,无论他们之前达到很高的期望。教师应采用适当的评估,这是故意一系列雄心勃勃的目标。的潜在领域难度要确定并开始解决。教训应该有计划地困难的地址潜力的地区,并消除学生成绩的障碍。在许多情况下,这种规划将意味着学生与孙中山和残疾将能够学习全面的国家课程”。 - (实践6.11的代码)
识别森在学校

由于我们的要求,以保持我们的课程所审查的适当性和学习环境的一部分州长最近做了以下改进

  • 对于学生提高准入安排,加强沟通关于学生的具体需求,获得专业ICT /它规定如果需要的话。
  • 为全校师生员工进一步的培训将提供给更新修订的他们
  • 孙中山指导,在此框架内的责任
  • 关于具体孙中山还需要进一步全体员工的培训将在今年和应采取的行动这一审计开始进行审查。

定期监测和审查的重点是哪个计划的结果已实现的程度。学生的意见,家长和科任教师会予以考虑。从教师的考核信息将表现出足够的进步是否正在取得进展。

实践(2014)的仙代码描述了足够的进展:

  • 类似于同龄孩子谁了同一起点
  • 匹配或提高了对学生以前的进度
  • 这使得成就差距,以学生和同龄孩子之间关闭

学生有或没有的特殊的教育需求/教育,医疗和护理计划的声明将会有孩子的拨款,这将使特殊规定的有效性进行评估,以提出的年度审查。有效性的所有年度评论评估排序规则将被报告给管理机构。

在学校的每一个学生都有自己的进步每学期跟踪。除了这一点,学生有特殊教育需要的可以酌情有更频繁,更详细的评估,告知目标和衡量进展小步。

如果这些评估没有表现出足够的正在取得进展的支持计划和规划成果进行审查和调整。

“特殊教育规定由高品质的教学支撑,并通过东西少受到损害。” - (森警察,2014)
“高质量的教学,差异化的个别学生,是在回应谁拥有或可能拥有仙学生的第一步。额外的干预和支持,无法弥补缺乏良好的教学质量。学校应定期并仔细阅读教学的质量所有的学生,包括那些高不成低不就的风险,包括检讨,并在必要时提高,教师的战略认识到确定和支持脆弱的学生和他们的仙最常遇到的知识。” - (COP 6.34)


我们努力确保我们的教学和学习方式是高品质和个性化,以满足广大儿童/青少年的个性化需求。一些儿童/青少年需要的教育经费是额外或不同这一点。这是特殊教育服务。

在满足国家课程框架的要求,学校采用了一些额外的教学方法,如通过内部和外部评估,例如建议差一个一点辅导/精密教学/辅导,小组教学,利用信息和通信技术的软件学习包以适合个人的。这些往往是通过额外的工作人员下,通过提供给学校的拨款聘用的教师的接近方向传递。这个被称为“名义仙资金”。该学科教师将继续负责与每天学生工作。

TGS和第bg大游形式的社区,包括学生的所有成员,对牧区和社会关怀对对方的责任。导师有牧灵他们的导师组的概况,并为家长/照顾者和学生接触的第一个点。学校有一个明确的制度,让员工一起工作,分享和识别关于个别学生,包括学生仙的健康有任何担忧,影响他们的学习。个别的学生,可以讨论,可以从学校内或提供支持外部机构来支持他们的福祉为适当。

我们有责任作出支持学生的医疗条件的安排。个别医疗计划通常会指定的类型和支持水平需要满足这些学生的医疗需求。儿童和青少年也有特殊的教育需求,他们的规定将计划,并与医疗保健计划协调的方式提供。我们将不得不考虑在医疗条件的学校配套的学生的法定指导。        

内TGS医疗支持遵循在学校的医疗条件的政策概述了所有学生的过程。这一政策将可在学校下政策母公司的部分学校的网站。这将包括有关药物管理的所有学生,包括学生仙按照商定的办法的全部细节。从政策的主要原则;

  • 尽可能鼓励学生自己随身携带的药品和相关设备,从而允许适当的自我药疗的访问。
  • 父母/照顾者有责任确保任何药物,学生需要采取学校内是最新的,由学生带进学校
  • 这所学校将确保专门的培训,并在必要的更新将给予所有的工作人员谁同意施用药物给学生
  • 在这所学校的所有学校工作人员已通过培训,他们是必需的,在照顾普通法责任,要像在紧急情况下任何合理谨慎的家长告知。
  • 所有的工作人员都知道,没有对任何工作人员来管理药物没有任何法律或合约责任或监督学生服用药物,除非他们已经专门承包这样做,或者除非情况紧急情况下照顾他们的常规任务落到安排。 

TGS密切合作,与学生和家长,以支持他们的学习和成功参与学校社区。在学生时代可能表现出挑战扰乱自己的学习或其他人的学习行为。 TGS有一些策略,以支持学生遇到困难的行为,适当给学生个人和情况
这些可能包括:

  • 导师,今年头或学校报告头
  • 通过学生资助工作人员或外部机构的个人或团体辅导
  • 获得小组工作坊,如愤怒管理,考试焦虑会议
  • 同侪辅导
  • 有针对性的青少年工作转诊或有关机构,如法斯
  • 动机的质疑
  • 修改后的时间表 - 短期措施
  • 变通规定/课程视为同意。

有关详细信息,请参阅 TGS学生行为的政策和排除.

满意的出席学校从事学习在TGS被看作是95%以上。质量第一教学和优秀的精神关怀是促进优秀出席学校的基础。一系列的工作人员,包括教师,学科教师,一年,学生处监控学生出勤率的头,并会联系家长不宜讨论原因缺席和战略,支持提高上座率上学。这些行动将是适当的个别学生,将反映TGS出勤政策。

学生仙需求,其出勤或行为是值得关注的会以同样的方式进行监测,因为整个学校和整个学校政策适用。与家长的会议/仙学生的照顾总是会检讨出勤和战略,并支持将促进接入和参与学习。在应对恶劣的出勤与中山大学的学生家长/照顾者举行的会议出席。             

出勤率低或有特殊教育需要声明一个学生的行为相当困难/与SENCO和父母/看护者同意EHC计划可能触发紧急声明/ EHC计划的审查。

学校收到资助孙中山的学生。这笔资金用于支持和提高教学质量高的学校。它有助于确保有用于需要特殊教育的学生提供足够的资源。提供的支持匹配个别学生与孙中山的需求和循证。支持为每个学生取得良好进展所需的金额将在每种情况下的不同。在极少数情况下,需要资源的一个非常高的水平。在这种情况下,学校将要求当地政府“顶起来”,其中的儿童或青少年的生活。

校长在学校内使用的个人预算的最终决定权。

所有的俱乐部,旅行和在tolw要么th女孩的学校提供​​给学生的活动是提供给学生有特殊教育需要的。对于一些学生的合理调整“,可能需要作出。这总是与家人和照顾者合作完成。

tolw要么thbg视讯app和第bg大游个形式提供一系列的课外活动,所有学生,包括学生仙,可以上网。这些活动会改变每学期的基础上,但先前已包括:

  • 科学,时尚和美容会所
  • 国际象棋和棋盘游戏俱乐部
  • 漫画
  • 旋转辩论俱乐部
  • 基于主题活动
  • 福音俱乐部
  • 键盘俱乐部
  • 今年7法医学俱乐部
  • 擦网球
  • 每天家庭作业俱乐部

作为课程的一部分,提供学生可以在学校环境之外进行旅行或居住的活动。需要所有前往进行风险评估随后将确定关于无障碍的学生仙需要的任何疑虑。按照个人旅行,仙学生个体的风险评估可以与父母/看护者和学生协商后进行。

All parents of students at Tolworth Girls' School & bg大游 are invited to discuss the progress of their children at any time and as standard three times a year and receive a written report once per year.  In addition we are happy to arrange meetings outside these times. As part of our normal teaching arrangements, all students will access some additional teaching to help them catch-up if the progress monit要么ing indicates that this is necessary; this will not imply that the student has a special educational need. 

如果按照这个进度正常规定的改进都不见,我们将联系父母讨论这一点,我们会做,以帮助我们更好地满足这些需求。从这时开始,学生将被认定为因特殊的教育作出规定,并在家长会邀请所有的规划和本规定的审查有特殊的教育需求。父母会积极支持有助于评估,规划和审查。

除了这一点,学生仙/教育,医疗和护理计划的声明的家长将被邀请作出贡献,并参加年度审查,其中,尽可能还将包括涉及与学生等机构。资料将父母访问。

年轻人咨询有关特殊的教育需求,并在涉及他们,他们的教育安排
当一个学生被认定为因特殊的教育拨款正在为他或她由具有特殊的教育需求,学生将被谘询和参与作为以人为本的规划的一部分,为他们做出的安排。 

以人为本的做法着眼于学生的情况,使积极的变化可能发生的精力和注意力。它确保学生与家人和朋友,有时是在规划合作伙伴计划的中心。该计划则反映了什么,重要的是学生,他们的能力,他们需要的支持。这意味着,行动生活,反映了什么是可能的,而不仅是服务。

The same arrangements for the treatment of complaints at Tolworth Girls' School & bg大游 are used for complaints about provision made for special educational needs and disabilities.  We encourage parents to discuss their concerns with their child's form tutor, Head of Year, SENCO or Headteacher as appropriate to resolve the issue before making the complaint formal to the Chair of the GB. (See the Complaints Procedure f要么 Parents Policy on the school website).

管理机构有下列经营:

  • 与教育心理学服务的服务等级协议每年29届
  • 溢价水平籍火花(学校表现联盟里士满和Kingston)
  • 从RBK“取得儿童”来支持学生的专业服务,从事的学习。
  • 从法斯服务附加条款
  • 教育福利官员 - 与LA的服务级别协议,以支持和促进学生的出勤率
  • 使用带语音和语言治疗服务地方当局SLA /学生与专家直接干预或建议,要求职业治疗服务/理疗服务
  • 提供额外的语音和语言服务
  • 专业网络为SENCO例如会员nasen,SENCO论坛等
  • 进入学校护士。

At Tolworth Girls' School & bg大游 we understand that an important feature of the school is to enable all students to develop emotional resilience and social skills, both through direct teaching for instance e.g. PIP, SEAL, tut要么 time and indirectly with every conversation adults have with students throughout the day. 

对于一些学生在这方面最需要的帮助,我们也能得到适当的形式下面的列表例如

  • 访问学生支持工人指导
  • 外部引荐法斯或事实,
  • 当心烦或搅动以用于学生超时空间等
  • 减小/替代时间表在必要

学生,因为他们的特殊的教育需求的情感和社会需求将得到支持,使他们能够开发和适当成熟。 

我们感兴趣的是听到父母/照顾者和学生的意见
学生被邀请参加与家长会议,讨论他们的需求了自己的看法,并解释他们觉得为他们工作,以支持他们的学习。如果学生认为他们不能在会议上发言,他们有机会在那次会议上分享他们有代表性的观点,也可以写下他们想分享的东西。

学校努力工作,以防止欺凌和每个学生都鼓励谈话一名工作人员,他们应该觉得自己或朋友是欺凌的受害者。学校积极推进学生宽容一起工作,了解和学校社区的所有其他成员的尊重。通过一些学校内的途径,鼓励学生发展的韧性和了解他们的责任,推动和促进所有人的安全和健康的环境。关于欺凌的担忧报告给工作人员中的一员,并认真对待,并回答了适当每一个人的关注。还有就是学校内部的能力,以促进恢复性司法会议,以支持关系在健康和安全的方式前进。

更多相关信息,可以在反欺凌政策中找到。

所有教师和助教有下面列出的培训。学校致力于为员工提供培训,以支持他们的工作与学生仙。每年CPD和专业知识进行审查,并提出相应的培训到位,例如一学年,为适当,工作人员接受了培训:

  • 阅读障碍训练
  • 演讲,语言和沟通培训,即识别语言上的困难
  • 有效利用教学助理培训
  • 自我伤害训练
  • 友谊问题和欺凌的培训
  • 年轻的护理人员培训
  • 算术训练
  • 有效利用追问培训
  • 恢复性司法
     

其中一个培训需求被确定超出了我们会找到一个供应商是谁能够提供它。培训机构,我们可以接近的,教育心理学家,言语和语言治疗师,职业治疗师,物理治疗师,诵读困难症的专家,教学顾问等。 

如何装备和设施,以支持儿童和青少年有特殊教育需要将固定

专业设备将个别考虑

请使用此链接查看 地方政府的本地提议。父母没有互联网接入,应该与SENCO的支持,以获得他们所需要的信息进行预约。

发布的信息将每年更新,并在这一年中发生的信息的任何更改将被更新,尽快。这些信息将满足特殊教育需要和残疾条例2014规定。

The SENCO at Tolworth Girls' School & bg大游 is Robyn Munro, who is a qualified teacher and has been accredited the National Award f要么 SENCO.

罗宾·蒙罗可以用 020 8739 1386 要么 robyn.munro@tolw要么thgirlsschool.co.uk

enhanceable,当地志愿部门组织,送父母的伙伴关系,并提供免费,公正,保密的建议,支持和各地教育问题的父/护理人员谁有特殊教育需求或残障(0-19 / 25)孩子的选择。

父合作的服务宗旨,以确保家长和监护人有权,可以在计划规定,以满足他们的孩子的特殊教育需求方面发挥的作用知情。父合作的服务宗旨,建立家长和照顾者,地方当局和学校之间的伙伴关系。该服务还鼓励家长和护理人员在本地仙政策和实践的发展有关。
 
服务热线: 020 8547 6200
网站: www.enhanceable.要么g